500회 이상 학생, 학부모, 교사를 지도한 전문가의 ‘큰 사람 자기주도학습’ 실천방법론!

학교 자기주도 학습 실천 전략을 제시한 『큰사람 만드는 자기주도 학습』. 이 책은 매년 500시간 이상 학교에서 학생들을 직접 지도해온 저자의 경험을 바탕으로 입학사정관제-자기주도학습 전형에 대비할 수 있는 구체적인 방법론을 설명하고 있다. 교과부가 모범 사례로 발표한 과학고와 카이스트 입학사정관 전형 합격 사례를 중심으로 입학사정관이 찾는 인재상을 알려주고 있으며 과학고 합격생들의 ‘학습계획서’ 작성법 지도 사례를 통해 입학사정관이 선호하는 자기주도학습 실천 모델을 제시한다. 또한 입학사정관제 핵심 키워드인 비전, 인성과 헌신, 학교동아리 활동 등 7가지에 대비한 학습법을 카이스트 합격생과 저자가 지도한 학생들의 사례를 통해 독자들이 손쉽게 이해하고 공감할 수 있도록 한다.

저자 : 이민구

탈무드’ 자기주도학습연구소 소장, 비전 코칭 디렉터, 우석대학교 평생교육원 ‘자기주도학습법 교사 연수’ 책임 교수, 일선 학교 자기주도학습법 교사 연수 전문 강사, 학부모 강좌 전문 강사
중학교 교사 9년, 특목고 전문 학원 강사 2년, 자기주도학습관 운영 2년의 경험을 바탕으로 자기주도학습에 대한 연구에 전념하고 있다. ‘입학사정관제-자기주도학습 전형 대비법’ 전문 강사로서 전국의 학교에서 500여 회의 강연을 하였다. 자기주도학습법-비전 캠프 기획·운영 등 전국의 일선 학교만을 대상으로 한 자기주도학습법 강연을 전문적으로 하고 있다. 특히 교육자로서 학부모·교사 연수보다 ‘학교에서의 학생 지도가 최우선이다’라는 신념을 가지고 매년 500시간 이상 학교에서 학생 들을 직접 지도해 왔으며 앞으로도 이것만은 꼭 지키기 위해 노력하고 있다. 학생들과 학부모가 행복해지는 진정한 교육 복지가 실현되고, 학생들을 사회가 원하고 입학사정관이 높게 평가하는 큰 사람, 미래 인재로 반드시 양성하겠다는 목표를 가지고 책 저술과 학교 강연 활동을 정열적으로 벌이고 있다.

 

지은이의 글
학원주도학습의 반대말, '큰 사람 만드는 자기주도학습'

제1장 입학사정관이 평가하는 자기주도학습의 핵심포인트
Golden Key 1 입학사정관제 바로 알기
Golden Key 2 학교안 자기주도학습만이 평가받는다
Golden Key 3 자기주도학습 전형에 대비한 학습계획서를 준비하라

제2장 학교 안에서 완성하는 자기주도학습법
Golden Key 4 학學과 습習을 정확히 알자
Golden Key 5 학습 동기를 높이는 방법
Golden Key 6 좋은 공부습관 기르기
Golden Key 7 학습계획서는 목적지로 가는 보물지도
Golden Key 8 공부하는 이유부터 교육시켜라

제3장 입학사정관제에 대비한 자기주도학습 실천법
Golden Key 9 비전: 당차고 확실한 미래 목표를 세워 학습 동기를 높여라
Golden Key 10 인성과 헌신: 첫 번째 인재의 기준은 인성이다
Golden Key 11 학교 동아리 활동: 사교육을 통한 스펙은 인정받지 못한다
Golden Key 12 열정: 좋아하는 것을 찾아 그것에 미치게 하라
Golden Key 13 역경극복: 희망을 가지고 노력한 스토리를 만들라
Golden Key 14 자기주도학습 능력: 결과보다 어떻게 공부했는가를 높이 평가한다
Golden Key 15 독서활동: 입학사정관제 핵심 키워드

제4장 큰 사람 만드는 학교 자기주도학습 실천편
Golden Key 16 큰 사람 자기주도학습 1단계 - 생각하게 하라
Golden Key 17 큰 사람 자기주도학습 2단계 - 선택하게 하라
Golden Key 18 큰 사람 자기주도학습 3단계 - 집중하게 하라
Golden Key 19 큰 사람 자기주도학습 4단계 - 창조자가 되게 하라

참고자료Ⅰ나만의 학습계획서 사례
Q&AⅠ자기주도학습 이것이 궁금해요

 

학원주도학습의 반대말, ‘큰 사람 만드는 자기주도학습’

“입학사정관이라는 전문가들은 학생들의 잠재력과 창의력을 파악하기 때문에 학원이 키워준 성적인지 금방 알 수 있다."

자기주도학습과 사교육은 절대로 양립할 수 없다. 사교육을 통해 쌓은 스펙은 입학사정관들의 입시 전형에서 전혀 평가받지 못하며, 오히려 감점 요인이 되기 때문이다.
이에 필자는 많은 학교에서 학생들의 자기주도학습을 지도해온 현장 경험을 바탕으로 입학사정관제-자기주도학습 전형에 대비할 수 있는 큰사람 만들기 프로젝트의 구체적인 방법론과 사례를 제시하여 학부모들의 궁금증을 확실히 풀어주고 있다.

과거에는 상상하기 힘든 일이 벌어졌다.
2011년 입시에서 명문D외고의 전교4등은 서울대 경영학과에
떨어졌는데 56등이 붙은 것이다.

500회 이상 학생, 학부모, 교사를 지도한 전문가의 “큰 사람 자기주도학습” 실천 사례

이 책은 교과부가 모범 사례로 발표한 과학고와 카이스트 입학사정관 전형 합격 사례를 중심으로 입학사정관이 평가하는 인재상을 제시하고 좋은 평가를 받을 수 있는 지침을 사례 중심으로 설명해준다.
대학 입시에 이어 특목고 입시에서도 자기주도학습 전형이 도입되면서 낯선 제도에 학생과 학부모들이 어떻게 대응할지 당황하고 있는 틈을 타서 사교육 업체들이 사활을 걸고 TV나 신문 등을 통해 자기주도학습 상품을 홍보하고 있다. 그러나 고입 전형에서는 사교육을 드러내면 안 되기 때문에 조심해야 한다. 자기주도학습에서 인정하는 사교육은 스스로 계획하고 실행하는 학습 과정을 보완하는 차원이기 때문에 사교육 경험은 오히려 안 좋은 영향을 줄 수 위험마저 있다.

학교를 중심으로 스스로 목표를 정하고, 계획을 세우고, 이를 실행하고 평가해나가는 과정을 학생 스스로 해나가는 것이 최고의 대책이다. 그러면 어떻게 할 것인가? 그리고 학부모는 어떤 자세로 자녀의 자기주도학습을 도와주어야 할까? 저자는 6년간의 교사 생활, 전국의 일선 선생과 학부모, 학생을 대상으로 자기주도학습을 교육해온 경험을 바탕으로 방법을 알려준다. 특히 필자가 직접 자사고, 과학고를 준비하는 학생들의 비전 설계부터 ‘학습계획서’ 작성과 실행 과정, 자원봉사 활동까지 지도한 사례를 바탕으로 구체적인 지침과 관련 사례를 제시하기 때문에 구체적이고 생생하다.

입학사정관이 가장 선호하는 자기주도학습 실천 모델을 제시하고 단계적으로 실천할 수 있도록 연간·월간·주간·일일 학습계획서 작성법까지 실제 사례를 들어서 알려준다. 그러나 무엇보다 자기주도학습의 출발점이 되는 공부의 목표, 즉 비전을 먼저 세울 것을 강조한다. 특히 성적이 좋은 과목, 분야보다 즐겁고 가슴 뛰는 일에서 자녀의 비전을 찾아야 한다는 점을 여러 사례를 들어 설명하고, 그러한 활동을 바탕으로 과학고와 좋은 대학에 합격한 사례까지 소개하고 있다.

이어서 교과부가 밝힌 입학사정관제 핵심 키워드 7가지(비전, 인성과 헌신, 학교동아리활동, 열정, 역경극복, 자기주도학습 능력, 독서 습관)에 대비한 학습법과 포트폴리오 준비 방법을 소개하고 있다.
교육과학부는 아무리 성적이 좋아도 목표가 분명하지 않은 학생은 좋은 평가를 받기 어렵다고 못박고 있다. 필자는 여기서 더 나아가 글로벌 기업을 비롯한 사회에서도 이미 시험만 잘 보아서 쌓은 스펙보다는 인성, 창의력, 문제해결능력을 갖춘 인재를 간절히 원하기 때문에 그에 걸맞은 큰 사람으로 키우는 것이 자기주도학습을 해야 할 근본적인 목적임을 강조한다.

이 책은 ‘큰 사람 만드는 자기주도학습’ 방법론, 즉 입학사정관이 원하고 글로벌 기업들이 찾는 인재인 큰 사람을 만드는 과정을 필자가 현장에서 지도하는 과정에 따라 구체적이고 명확하게 제시하고 있다. 이 과정은 자녀를 창조자로 키워내겠다는 원대한 꿈을 꾸고 하나하나 실현해나가는 과정이 될 것이다.